认知主义学习理论（人本主义学习理论）

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1、认知主义理论主要观点如下：认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构的组织与再组织，其公式是：S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）。

2、认知学习理论：是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。认知不同行为主义学习理论又称刺激-反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。

3、是强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。是重视了人在学习活动中的准备状态。是重视强化的功能。

4、认知主义学习理论是相对于行为主义学习理论（行为学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激-反应”的联结。认为所有行为都是习得的）提出来的。

1、学习理论有：行为主义学习理论：经典条件作用理论；桑代克的联结学习理论；斯金纳的操作性条件作用理论；班杜拉的观察学习理论。

2、奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。

3、教育心理学中的学习理论包括：联结派的学习理论认知派的学习理论联结．认知派的学习理论人本主义的学习理论从广义上讲，学习是人和动物在生活中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应变化。

认知主义的特点是学习者不再是外部刺激的被动接收器，而是主动地对外部刺激提供的信息进行选择性加工的主体。认知主义理论受现象学和存在主义哲学影响比较明显。

行为主义认为，学习是通过练习与强化形成反应习惯，而认知主义强调学习是通过顿悟与理解获得期待。

认知主义强调人类思维的主动性，认为人类在接受信息的同时会主动地对其进行加工和处理，从而形成对于世界的认知和理解。认知主义认为，人类思维和知识的发展是通过不断的认知过程和经验积累而实现的。

认知主义理论主要观点如下：认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构的组织与再组织，其公式是：S-AT-R（A代表同化，T代表主体的认知结构）。

学习观不同：行为主义认为学习是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而认知主义强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构，形成S-O-R联结。而认知主义强调学习是通过顿悟与理解获得期待。

在某种意义上，行为主义是应试教育的理论保护伞。因为应试教育的显著特征就是以考试成绩作为学生好坏的标准，这就正好利用了行为主义的观点和方法来为之解释，而行为主义的重复操作思想也加剧了应试教育的不良倾向。